Ofertă cursuri actualizată august 2014

Autorizații Cursuri

Autorizații cursuri credite transferabile:

Noțiuni fundamentale de igienă

Centrul Național pentru Dezvoltarea Resurselor Umane Eurostudy (CNDRUE) vă oferă posibilitatea instruirii personalului dumneavoastră în vederea însușirii
Noțiunilor fundamentale de igienă ,

în conformitate cu prevederile Ordinului Ministerului Sanatatii nr.1225 din 24 Decembrie 2003 si Ordinului Ministerului Educatiei, Cercetarii si Tineretului nr.5031 din 26 Septembrie 2003, publicate în M.O. nr. 49 din 20 ianuarie 2004, pentru:

Modulul 1

Unități cu profil alimentar respectiv:

- unități de producție, depozitare, transport și desfacere produse alimentare

Instruirea este obligatorie pentru: manageri, șefi de secție, operatori, casieri, vânzători și personalul de îngrijire

Modulul 2

Unități spitalicești și de asistență medicală, colectivități de copii și tineri și unități de cazare

Modulul 3

Unități de producție și distribuție a apei potabile inclusiv îmbuteliate.

-manageri, șefi de secție, directori pentru asigurarea calității;

Modulul 4

Unități de îngrijire corporală, respectiv:

frizerie – coafură; manichiură, pedichiură; tatuaj; masaj; producere, depozitare și comercializare produse cosmetice - operatori;

Modulul 5

Unități de dezinsecție, dezinfecție și deratizare.

Taxa     90 lei/pers. – București și Ilfov

             100 lei/pers. – alte locații din țară

Pentru grupuri mari - reduceri.

Înscrieri și informații: 
email - cursuri.eurostudy@gmail.com, cursuricndrue@gmail.com;
            tel. 0754395066

Legislație:

·  

Hotararea de Guvern nr. 857/2011, publicata in Monitorul Oficial nr. 621, din 1 septembrie 2011 reglementeaza sanctiunile aplicabile in cazul nerespectarii normelor de Igiena!! Lipsa unui certificat de instruire , privind insusirea notiunilor fundamentale de igiena se pedepseste cu o amenda de la 500 lei la 1.000 lei pentru persoanele fizice, respectiv cu amenda de la 5.000 lei la 10.000 lei pentru persoanele juridice care angajeaza personal caruia ii lipseste aceasta atestare.

Ordinul M.S.nr.1955/11995 pentru aprobarea Normelor de igienă privind unităţile pentru ocrotirea, educarea şi instruirea copiilor şi tinerilor.

Ordin M.S nr.976/1998 pentru aprobarea Normelor de Igienă privind producţia, prelucrarea, depozitarea, păstrarea, transportul şi desfacerea produselor cosmetic.

 Ordin M.S.nr.975/1998 privind aprobarea Normelor Igienico-Sanitare pentru alimente. 

Hotărârea nr 924/2005 privind regulile generale pentru igiena produselor alimentare. 

 Ordinul M.S.nr.536/1997 pentru aprobarea Normelor de Igienă şi a recomandărilor privind mediul de viată al populaţiei. 

Legea nr.458/2002 privind apa potabila M.O.nr.552/29.07.2002.

Legea nr.311/2004 - legea apei potabile - Modifică şi completează legea nr.458- M.O.nr.582/30.06.2004. 

H.G.R. nr.974/2004 pentru aprobarea Normelor de Supraveghere, inspecţie şi monitorizare a calităţii apei potabile şi a Procedurilor de Autorizare Sanitară a producţiei şi distribuţiei apei potabile. 

Ordinul nr. 1136 din 27 iunie 2007, privind aprobarea Normelor de Igienă pentru cabinetele de înfrumuseţare corporală.

Ordinul nr. 261 din 6 februarie 2007 pentru aprobarea Normelor tehnice privind curăţarea, dezinfecţia ori sterilizarea în unităţile sanitare

CERERE ÎNSCRIERE CURS

Descriere cursuri

MENTOR

Descrierea ocupaţiei

Mentorul este profesorul de specialitate dintr–o şcoalã sau liceu care are responsabilitatea de a conduce şi coordona practica pedagogicã a studenţilor, prin intermediul cãreia aceştia aplicã noţiunile şi cunoştinţele de metodicã dobândite în facultate şi învaţã sã predea.

Mentorul organizeazã lecţii demonstrative şi ore de predare pentru studenţii practicanţi, încadrând practica pedagogicã a acestora în sistemul concret de desfãşurare a procesului de învãţãmânt şi totodatã le oferã acestora posibilitatea de a–şi însuşi tehnici, metode şi procedee didactice cât mai variate. El are rolul de a–I ajuta pe studenţii practicanţi sã analizeze obiectiv procesul predãrii proprii sau a altor persoane şi trebuie sã stabileascã scopuri realiste ale activitãţii didactice a studenţilor, care sã conducã la îmbunãtãţirea calitativã a acesteia. Mentorul oferã studenţilor practicanţi un feed–back rapid şi eficient pentru dezvoltarea lor profesionalã.

Mentorul are responsabilitatea întocmirii fişelor de evaluare şi a acordãrii unei note pentru activitateadidacticã a studenţilor practicanţi. Mentorul atrage studenţii practicanţi şi în activitãţile din afara clasei (serbãri sau spectacole şcolare, cercuri pedagogice , şedinţe şi consultaţii cu pãrinţii).

Mentorul are responsabilitatea de a colabora cu metodistul din facultate, acesta din urmã oferindu–i sprijincomplementar. Totodatã, mentorul ajutã şi colaboreazã cu ceilalţi profesori mentori din catedrã, în activitateape care aceştia o desfãşoarã cu studenţii practicanţi

Unităţile de competenţă

Competenţe generale la locul de muncă 

Comunicare interactivă

Comunicarea mentor - student practicant

Menţinerea echilibrului în cadrul grupului de lucru

Dezvoltarea competenţelor didactice ale studentului practicant

Dezvoltarea capacităţilor de predare a cunoştinţelor şi de formare a deprinderilor

Îndrumarea observării de către studentul practicant a procesului de predare - învăţare

Îndrumarea studenţilor în alcătuirea proiectului didactic

Evaluare 

Evaluarea performanţelor studenţilor

Planificare 

Organizarea activităţii de practică

Planificarea activităţii de practică a studenţilor

Conditii de acces: studii medii

FORMATOR

Descrierea ocupaţiei

Formatorul este specialistul în formare care proiectează, derulează, evaluează şi revizuieşte activităţi teoretice / practice şi / sau programe de formare şi dezvoltare a competenţelor profesionale, derulate în instituţii specializate sau la locul de muncă.
Această definiţie extinsă este compatibilă cu definiţiile date formatorului la nivel european.
Ca urmare, formatorul descris prin acest standard ocupaţional este:
Conceptor al programelor de formare, pe baza documentelor normative în vigoare, a standardelor ocupaţionale / de pregătire profesională şi a nevoilor unui anumit sector sau domeniu de activitate – inclusiv al celui de formare a formatorilor.
Proiectant al programelor şi al activităţilor de formare, pe baza identificării nevoii şi cererii de formare dintr-un anumit sector sau domeniu de activitate.
Organizator al programelor de formare, asigurând toate condiţiile necesare desfăşurării optime a programului de formare.
Facilitator al procesului de învăţare şi de dezvoltare prin crearea unor situaţii de învăţare adecvate dezvoltării competenţelor profesionale care se constituie în ţinte ale formării.
Evaluator al competenţelor efectiv formate sau dezvoltate la participanţii la formare, precum şi al propriei prestaţii ca formator.
Evaluator al programelor de formare – atât al celor proprii, cât şi al programelor de formare propuse spre evaluare în vederea autorizării.
Persoană care învaţă pe tot parcursul carierei profesionale, dezvoltându-şi permanent propriile competenţe de formator.
Standardul ocupaţional de mai jos este valabil pentru toate domeniile de activitate şi nivelurile de calificare la care lucrează formatorul, inclusiv pentru maistrul de ucenicie,
aşa cum este el definit prin Legea privind ucenicia la locul de muncă (Nr. 279/2005) şi prin normele metodologice asociate.
Standardul se aplică tuturor categoriilor de formatori:
a. Formatorului responsabil cu activităţile teoretice şi practice de dezvoltare a competenţelor indiferent de nivelul de calificare la care lucrează. El lucrează ca formator (cu normă întreagă sau fracţiune de normă) în instituţii de formare, dar poate fi şi angajatul
unei organizaţii (indiferent de natura ei) care are o structură responsabilă cu formarea propriilor angajaţi.
b. Formatorului responsabil cu activităţile practice de dezvoltare a competenţelor profesionale. El lucrează ca formator (cu normă întreagă sau fracţiune de normă) în instituţii de formare dar poate fi şi angajat al unei organizaţii (indiferent de natura ei) care are o structură responsabilă cu formarea angajaţilor proprii.
c. Îndrumătorului de practică din cadrul întreprinderilor şi altor organizaţii. El este responsabil cu activităţile practice de dezvoltare a competenţelor profesionale în condiţii reale de muncă, în organizaţia în care lucrează. El este angajat al acesteia pe un post de conducere sau de execuţie şi, ca îndrumător de practică, el poate fi sau nu degrevat de sarcinile obişnuite de lucru.
d. Maistrului de ucenicie – în condiţiile legislaţiei privind ucenicia la locul de muncă.
e. Formatorului de formatori
Acest standard ocupaţional cuprinde competenţe obligatorii (de bază), care trebuie demonstrate de toţi formatorii numiţi mai sus, indiferent de nivelul de calificare (inclusiv maiştrii de ucenicie) şi competenţe opţionale, care trebuie demonstrate cu precădere de anumite categorii de formatori. Formatorii care deţin numai competenţele de bază (obligatorii), realizează, de regulă, un program de formare conceput de alţi formatori, pot lucra în echipe cu alţi formatori, pot îndruma practica în producţie şi pregătirea ucenicilor.
Competenţele opţionale vor fi formate numai împreună cu sau ulterior dobândirii / evaluării competenţelor de bază (obligatorii), conţinutul lor fiind adiacent competenţelor de bază.
Astfel, formatorii implicaţi în managementul programelor de formare şi / sau personalul furnizorilor de formare cu funcţii manageriale vor deţine, în funcţie de domeniul de
specializare, una sau mai multe dintre unităţile opţionale de competenţă (Marketing-ul formării, Proiectarea programelor de formare, Organizarea programelor şi a stagiilor de formare, Evaluarea, revizuirea şi asigurarea calităţii programelor de formare.

Categorii de competenţe

1 Pregătirea formării

2 Realizarea activităţilor de formare

3 Evaluarea participanţilor la formare

4 Aplicarea metodelor şi tehnicilor speciale de formare

5 Marketing-ul formării

6 Proiectarea programelor de formare

7 Organizarea programelor şi a stagiilor de formare

8 Evaluarea, revizuirea şi asigurarea calităţii programelor şi a stagiilor de formare

Condiții de acces: studii superioare

MANAGER DE PROIECT

Descrierea ocupaţiei: Un proiect, ar trebui să aibă majoritatea, dacă nu toate din următoarele trăsături esenţiale:

  Să fie non -repetitiv şi / sau să aibă noutate şi relevanţă pentru beneficiarii cărora se adresează;

  Să aibă obiective bine stabilite şi rezultate clar definite;

  Să aibă inclusă o analiză a riscurilor care pot afecta atingerea rezultatelor scontate şi a evenimentelor din mediul extern care pot afecta activităţile prevăzute;

  Să fie evaluat în baza în baza unor rezultate, date, calificative, cu o calitate determinată şi cu parametri de siguranţă;

  Să fie realizat într-o perioadă de timp definită (data de început şi cea de sfârşit să fie clar stabilite), într-un buget prestabilit şi cu resursele prevăzute;

  Proiectul este realizat de către o echipă constituită în mod special pentru aceasta, care poate suferi schimbări pe parcursul proiectului;

Ocupaţia manager proiect are în vedere toate persoanele care au responsabilitatea de a realize şi implementa proiecte la nivel operaţional.

Managementul de proiect nu poate fi complet separat de funcţiile de management

organizaţional, sau de sarcinile tehnice specifice proiectării şi dezvoltării.

Cercetarea şi literatura indică o serie de domenii funcţionale care sunt componente esenţiale ale competenţei şi performanţei managementului de proiect la acest nivel. Acestea sunt:

- Stabilirea scopului şi a obiectivelor proiectului

- Stabilirea specificaţiilor proiectului

- Stabilirea criteriilor de succes ale proiectului

- Stabilirea activităţilor specifice proiectului şi eşalonarea lor în timp

- Estimarea şi asigurarea resurselor necesare realizării proiectului

- Estimarea şi bugetarea costurilor

- Estimarea şi asigurarea resurselor;

- Gestionarea şi controlul utilizării resurselor;

- Planificare şi controlul achiziţiilor şi contractelor;

- Managementul contractelor;

- Managementul financiar al proiectului;

- Identificarea, documentarea, prioritizarea , cuantificarea riscurilor;

- Urmărirea şi controlul riscurilor;

- Selectarea şi managementul echipei de proiect;

- Stabilirea unui sistem de comunicare dedicat proiectului

- Stabilirea nivelului de calitate pentru activităţi şi rezultate

- Managementul implementării.

Competenţele managerului proiect se corelează cu funcţiile ce ilustrează întregul proces de management de proiect, respectiv: autorizarea şi delegarea; stabilirea echipei proiectului; identificarea factorilor interesaţi în proiect; stabilirea planului proiectului; stabilirea sarcinilor de realizat; elaborarea structurii proiectului, pe activităţi; stabilirea rolurilor şi responsabilităţilor în cadrul echipei de proiect; elaborarea unui plan de lucru pentru fiecare sarcină de realizat; alcătuirea graficului de derularea a proiectului, stabilirea resurselor necesare, a costurilor şi identificarea şi înregistrarea riscurilor; contractarea serviciilor, bunurilor şi/ sau lucrărilor necesare în desfăşurarea proiectului; comunicarea planului proiectului şi obţinerea aprobării din partea factorilor interesaţi; pregătirea unui buget pentru finanţarea proiectului; asigurarea de rezerve şi eliberarea de fonduri; pregătirea lucrărilor pentru începere, întrerupere, sau continuare; monitorizarea progresului proiectului; analizarea şi comunicarea rezultatelor; negocierea schimbărilor, indiferent de sursa acestora; modificarea planurilor (atât fizic, cât şi financiar).

Dacă, uneori, pot apărea diferenţe fată de cele menţionate, ele reflectă faptul că managementul de proiect este o activitate de echipă, ce include acţiuni de strategie, operaţionale şi de specialitate, care nu pot fi urmărite integral de managerul de proiect individual, conform nivelului precizat de prezentul standard ocupaţional.

Standardul ocupaţional Manager proiect se aplică la toate sectoarele social-economice, în care activităţile se concep şi se derulează pe baza unor proiecte de diferite mărimi şi complexităţi, indiferent de sursa de finanţare, beneficiar, sau organizaţia care implementează proiectul (proiecte de dezvoltare organizaţională sau locală, finanţate din fonduri proprii,guvernamentale, comunitare/ internaţionale, de tip fonduri structurale, Leonardo da Vinci, Erasmus, programe-cadru de cercetare-dezvoltare ş.a.).

Lista unitatilor de competente

1. Stabilirea scopului proiectului
2. Stabilirea cerinţelor de management integrat al Proiectului
3. Planificarea activităţilor şi jaloanelor proiectului
4. Gestiunea utilizării costurilor şi a resurselor operaţionale pentru proiect
5. Realizarea procedurilor de achiziţii pentru proiect
6. Managementul riscurilor
7. Managementul echipei de proiect
8. Managementul comunicării în cadrul proiectului
9. Managementul calităţii proiectului

Condiții acces: studii superioare

EXPERT ACCESARE FONDURI STRUCTURALE ŞI DE COEZIUNE EUROPENE

Descriere:

Calificarea profesională recunoscută la nivel naţional Expert accesare fonduri structurale şi de coeziune europene, nivel 3 este proiectată pentru cei care scriu proiecte în vederea accesării fondurilor structurale şi de coeziune.

Pentru a-şi îndeplini rolul în mod eficace, experţii accesare fonduri structurale şi de coeziune europene, trebuie să fie capabili să se documenteze în vederea elaborării proiectelor şi să stabilească parteneriate astfel încât să vină în în întâmpinarea dorinţelor beneficiarului, respectând în acelaşi timp legislaţia în vigoare la nivel naţional şi european.

Motivaţie:

Devenind membră a Uniunii Europene, România poate accesa fonduri structurale şi de coeziune. Având în vedere multitudinea de informaţii şi documente ce trebuie accesate, studiate şi aplicate, sunt necesare anumite deprinderi şi abilitaţi pentru accesarea acestor fonduri. Modul în care este scris şi prezentat un proiect poate facilita sau îngreuna accesarea unui fond. Din acest motiv considerăm că este necesară existenţa unei astfel de calificări

Persoana care doreşte să obţină calificarea expert în accesare fonduri structurale şi de coeziune europene trebuie să urmeze un curs de specializare. Competenţele dobândite pe alte căi decât cele formale pot fi evaluate pe baza standardului ocupaţional. Pentru a fi admisă la curs sau a candida la procesul de evaluare pentru calificarea de expert accesare fonduri structurale şi de coeziune europene trebuie să aibă studii superioare.

De asemenea trebuie să îndeplinească cumulativ următoarele condiţii:

-vârsta de cel puţin 20 ani;

-liceul cu bacalaureat;

-apt din punct de vedere medical şi psihologic

Rute de progres:

Calificarea profesională recunoscută la nivel naţional Expert accesare fonduri structurale şi de coeziune europene nivel 3 oferă candidaţilor oportunităţi de progres în cadrul propriei sfere de acoperire.

Lista unităţilor de competenţă

1. Aplicarea normelor de sănătate şi securitate în muncă
2. Aplicarea normelor de protecţia mediului
3. Menţinerea unor relaţii de muncă eficace
4. Pregătirea elaborării proiectului
5. Documentarea în vederea realizării proiectului
6. Stabilirea parteneriatelor
7. Elaborarea proiectului

Condiții de acces: studii superioare

Despre noi

Asociaţia se constituie potrivit dispozitiilor Legii nr. 246 din 18 iulie 2005 pentru aprobarea Ordonanţei Guvernului nr. 26/2000 cu privire la asociaţii şi fundaţii, avand denumirea, ASOCIAȚIA CENTRUL NAȚIONAL  PENTRU DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE EUROSTUDY   potrivit dovezii de disponibilitate a denumirii nr. 115234/ 24.08.2012  eliberate de catre Ministerul Justitiei, denumită în continuare ASOCIAȚIA CENTRUL NAȚIONAL  PENTRU DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE EUROSTUDY, este constituita in baza consimtamantului exprimat de catre membrii sai fondatori.

ASOCIAȚIA CENTRUL NAȚIONAL  PENTRU DEZVOLTAREA RESURSELOR UMANE EUROSTUDY  este o organizaţie apolitică, neconfesională, nonprofit, autonomă, independentă, prin care se urmareşte realizarea activităţii de informare, formare  profesională şi de cercetare în toate domeniile profesionale în condiţiile legii.

Scopul general al asociației este realizarea programe de formare profesională continuă, cursuri de inițiere, calificare și perfecționare în condițiile Legii.

Asociația iși propune ca scop realizarea și coordonarea cercetării științifice, formarea profesională continuă și stabilirea unor parteneriate cu furnizorii de formare profesională continuă avizați de către Ministerul Educației respectiv Ministerul Muncii precum și cu alte organizații și instituții furnizoare de formare profesională în toate domeniile profesionale din țară și străinătate.